青年期，认知内驱力和___________内驱力成为学生学习的主要动机。

奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为认知内驱力、___________和附属内驱力三个方面。

奥苏伯尔认为学校情景中的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和__________三个方面组

学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和__________。

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和__________

到了青年期，__________和自我提高的内驱力成为学生学习的主要动机。

到了青年期，__________和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。