结合我国的教育现实，教师专业发展的第三个阶段是（）。 A．专业预备期 B．专业形成期 C．专业成长期

为什么要实施能力提升工程？A: 国家教育战略的部署B: 我国教师专业发展的现实需要

我国教师进入转型期，国际教师专业发展的必然趋势是（)A、师范教育B、教师教育C、终身教育D、继续教

从我国当前实际来看 促进教师专业发展的途径有( )。A.职前教育B.入职培训C.在职教育D.自我教育

建立教师专业资格证书制度意味着我国教师行业的专业化已成熟。素质教育不以升学或就业为目标 不预先规定学生的发展方向。()

《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(2004年)是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。()

我国对教师专业发展阶段的研究始于20世纪八九十年代 从教育学 伦理学研究视角出发构建的教师专业化理论框架的是()。