对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，新手教师也可以做到。（)

学生已经对所读的文本比较熟悉，阅读的内容容易把握，在围绕比较集中的要求进行选择性阅读时，应

任务分析只能用在对多重障碍儿童技能的教学上，其他方面的教学不可以使用。（)

当多重障碍儿童在学校（也包括家庭)中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和

多重障碍儿童理解能力较低，教师在教学中必须给学生清晰的指示和提示，让学生知道教师希望

教师可以为每一名学生建立一份档案，进行档案评估也是比较适合多重障碍学生的评估方式。（)

对多重障碍儿童进行分类的目的是为了更好的了解学生的障碍特点以及由此特点引起的困难，据