多重障碍儿童理解能力较低，教师在教学中必须给学生清晰的指示和提示，让学生知道教师希望

任务分析只能用在对多重障碍儿童技能的教学上，其他方面的教学不可以使用。（)

对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，新手教师也可以做到。（)

当多重障碍儿童在学校（也包括家庭)中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和

多重障碍儿童学习能力较低，因此他们的学习成就可能是一点一点出现的，并且短期内也不会有突

对多重障碍儿童的评估由教师一人即可独立完成。（)

集体教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。（)