海伊斯科普课程的设计者认定，（) 是儿童发展过程的核心。

课程设计可以分为三种层次，一是宏观课程设计，二是微观课程设计，三是宏观与微观相结合课程设计

在数月前由国家有关部门举办的一次大型科普展中，有一个别具匠心的设计：三扇门上各有一个问题：

在数月前由国家有问部门举办的一次大型科普展中 有一个别具匠心的设计：三扇门上各 有一个问题:“污染

在数月前由国家有问部门举办的一次大型科普展中 有一个别具匠心的设计：三扇门上各 有一个问题:“污染

在数月前由国家有问部门举办的一次大型科普展中 有一个别具匠心的设计：三扇门上各 有一个问题:“污染

海伊斯科普课程主张以()为核心