问题

李老师是一名高一物理老师，为了激发学生学习物理的动机，他采用了多种方法。开学第一堂课，李老师就通过介绍生活中的物理现象引起学生学习物理的兴趣。后来又陆续介绍了与物理有关的专业的良好就业前景。如机械专业，电子专业等。有的同学为了以后能找到一个好工作，暗下决心学好物理。

随着学习难度的增加，有些考试成绩不理想的学生慢慢丧失了学习的动力，于是李老师找这些学生谈话，引导他们对考试失利进行积极的归因，重拾学习的信心。

1.学生为了以后找个好工作而决定要学好物理。这种学习动机属于()。

A. 内部动机

B.外部动机

C.直接的近景动机

D.间接的近景动机

2.学习动机对学生学习的作用包括()。

A.激发作用

B.指向作用

C.维持作用

D.调节作用

3.根据成败归因理论，李老师可从能力、努力程度、任务难度、运气等因素帮助学生对考试失利进行归因，这些因素又可以划分为不同维度，它们是()。

A.原因源

B.稳定性

C.可控性

D.区别性

4.为了让学生重拾学习信心，李老师引导学生对考试失利进行归因，下列属于积极归因的是()。

A.将失败归因为学习任务太难

B.将失败归因为能力差

C.将失败归因为运气不好

D.将失败归因为努力不够

5.为了激发学生的学习动机，李老师还可以采取的措施是()。

A.适当地开展学习竞赛

B.采取多样化的教学方法

C.为学生设置合适的学习目标

D.充分利用反馈信息，妥善对学生进行奖惩

参考答案

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