荀子将人才分为四个等级 即{pz_填空} 俗儒 {pz_填空}和大儒 教育当以培养大儒作为理想目

问题解决的过程可分为四个阶段 即{pz_填空} 理解问题 提出假设和检验假设。(2009年天津)

布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受 {pz_填空} 形成价值观念 组织

问题解决的过程可分为四个阶段 即{pz_填空} 理解问题 提出假设和检验假设。

布卢姆将认知领域的教学目标分为六个等级 分别是知识 领会 应用 分析 综合和{pz_填空}。

问题解决的过程可分为四个阶段 即{pz_填空} 理解问题 提出假设和检验假设。

以教育目的和目标的概括程度为标准 可以把教育目的区分为四个不同层次的目标 即教育目的 {pz_填空