根据再现有无预定目的 可以将再现分为无意再现和有意再现。()

班杜拉将观察学习的全过程分为（)。A、注意过程B、保持过程C、强化和动机过程D、动作再现过程

根据有无预定目的和是否需要意志努力 将注意分为（）。A.有意注意 无意注意B.机械注意 意义注意C

以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准 幼儿对色彩的运用可

以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准 幼儿对色彩的运用可

将文学文本分为字音及其高一级语音组合 意义单元 多重图示化面貌 再现的客体等层面的理论家是()。

根据注意有无目的 是否需要意志的努力 可以将注意分为()。