教育史上 在掌握知识与发展智力的学术争辩中 实质教学论以英国教育家()为代表

在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则

在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识

在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智

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在关于掌握知识和发展智力的相互关系上 一般认为智力发展是掌握知识的条件 而掌握知识则是发展智力的（

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