通过对阶段性隐患问题发展规律的统计分析 制定实施下步预防性改进的管理或技术措施 作为指导阶段性工作和形势研判的依据 逐步由“控制事故”向“控制隐患”转变。

主张按儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的、全面发展的教育家

柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。 （ ）

( )首次提出了“教育遵循自然”的观点 主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育。

下列（ ）体现了亚里士多德教育思想：按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育 提倡对学生进行全面

柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。 （ ）

柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。（ ）