范例教学论者认为 要克服传统教学的弊端 就要重构教学内容 选择学科材料中最典型的材料 形成认识的稠密区。()

范例教学论者认为，要克服传统教学的弊端，就要重构教学内容，选择学科材料中最典型的材料，形成认识的稠密区。（)

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