阅读以下某教师的教学随笔(片段) 阅读后清完成后面的问题。借助流行歌曲来营造氛围 可以激发学生

阅读以下某教师的教学随笔（片段），阅读后清完成后面的问题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇．赤壁怀古》时，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》；教读苏轼的《水调歌头．明月几时有》时，播放了王菲演唱的《水调歌头．明月几时有》。通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解文本意境，沉浸于文本营造的美好氛围中，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料的分析，不正确的一项是（）。

A、教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度

B、语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种创造性的活动

C、把语文教“活”、让学生学“活”，才是语文学习的灵魂

D、歌曲播放可以取代教师的讲解，能够直接让学生领会文本意境