某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，

某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发

发展到自律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的，一成不变的．（)

儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程 而是伴随同化性认识结构的不断再构 这

儿童认为规则不是绝对的 可以怀疑 可以改变 在某些情况下甚至可以违反。按照皮亚杰的理论 其道德

在先进制造技术的发展过程中其内涵不是绝对一成不变的。()

( )是自律道德阶段的开始 儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断 不把规则看成是绝对