“设计•应用”领域的核心是培养学生的()和创造能力,使学生尝试在生活和实践中应用自己的创意,拉近美术与生活的距离。
A.想象能力
B.观察能力
C.创新意识
D.动手能力
设置“设计·应用”学习领域旨在培养学生形成设计意识和提高动手能力。()
在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成()和提高动手能力。
义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是个培养学生形成_____和提高动手能力。
“寒者热之”的治病方法是阴阳哪种关系的具体应用
以下抗结核药物中 可作为“防止耐药”应用的药物是
“不宜同时应用两种以上的解热镇痛药”的主要原因是