任务分析只能用在对多重障碍儿童技能的教学上，其他方面的教学不可以使用。（)

对多重障碍儿童的评估由教师一人即可独立完成。（)

多重障碍儿童的障碍并非两种或两种以上障碍的联合存在，而是构成另一种独特的障碍。（)

听障儿童就是多重障碍儿童，因为他们既听不到又没有语言，他们有两种障碍同时存在。（)

只有真正实现知识和技能的迁移，才能表明多重障碍儿童已经真正掌握了某项技能。（)

教会多重障碍学生一些休闲技能对于提高他们的生活质量尤为重要，也能够帮助他们更好的社会

对于多重障碍儿童来说 适应性技能尤为重要。主要包括三个方面()