多重障碍儿童的教师有必要掌握一些评估理念和评估方法，使用各种标准化或非标准化的评估量

无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。（)

当多重障碍儿童在学校（也包括家庭)中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和

多重障碍儿童理解能力较低，教师在教学中必须给学生清晰的指示和提示，让学生知道教师希望

教师可以为每一名学生建立一份档案，进行档案评估也是比较适合多重障碍学生的评估方式。（)

对多重障碍儿童的评估由教师一人即可独立完成。（)

听障儿童就是多重障碍儿童，因为他们既听不到又没有语言，他们有两种障碍同时存在。（)