集体教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。（)

任务分析只能用在对多重障碍儿童技能的教学上，其他方面的教学不可以使用。（)

当多重障碍儿童在学校（也包括家庭)中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和

多重障碍儿童理解能力较低，教师在教学中必须给学生清晰的指示和提示，让学生知道教师希望

根据活动中学前儿童的参与形式 幼儿园的教学活动分为（)。A 发现教学和授受教学B 集体教学 分组

对于多重障碍儿童来说 适应性技能尤为重要。主要包括三个方面()

乌申斯基指出 一般来说 儿童是依靠形式 颜色 声音和感觉来进行思维的。根据这一观点 在中学教学中