学情分析的切入点包括学生的兴趣点、学生的认知状态和学生的发展规律。（)

对学生进行学习方法指导的前提是（）A．实施指导B．制定计划，做好准备C．了解学情D．反馈控制

针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学情的前提下，将学生分为

学情分析包括分析学生的前科学概念 ()和学科基础 社会背景和班级的课堂氛围。

下面不属于学情分析内容的是()。

针对“好学生吃不饱 学困生吃不了”的现象 蒋老师在充分了解学情的前提下 将学生分为三个层次 进行分成教学。蒋老师的做法体现了

教学设计不能抛开学情分析进行 学情分析也不可能孤立于教学设计之外。()