师德规范不是空洞的师德理想，而是具体的行为规则，它可以直接制约教师个人的从教行为与教师群

在《高尚师德：从职业状态走向专业境界的修炼》课程中指出，教师不是简单的训练一个人，而是从事于

在《步入师德意境 体验职场幸福》课程中指出，师德意境的理想之境是（)。A、仰之弥高，钻之弥坚B、立德

关于“师德之关怀”，不正确的是（)。A、“师德之关怀”包含教师关怀与学生关怀两个层面B、作为规范的

以下说法合理的是（)。①师德有“规范的师德”和“德性的师德”的区分②作为德性的师德侧重点在于培养

乐业不是一种积极的职业态度，这只是师德修养的理想境界。（)

1966年 联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括()。