用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析：
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时 就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前 了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析：宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，
简述遗传、环境和教育在人身心发展中的作用。
用遗传 环境 教育在人的身心发展中的作用理论分析：宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文 说江西金溪有
论遗传 环境和教育在人的身心发展中的各自地位和作用。
用遗传 环境 教育在人的身心发展中的作用理论分析:宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文
用遗传 环境 教育在人的身心发展中的作用理论分析 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文 说金溪有一
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