如何理解认识过程的反复性和无限性?

你是如何理解教学过程在本质上是一种特殊的认识活动这一观点的？依据教学过程这一本质特

认识运动的反复性束缚了认识的无限性。（)

“实践、认识、再实践、再认识”原理表明（)。 A．人的认识运动具有反复性和无限性 B．人的认识运动是主观和客观

如何认识德育过程中学生思想品德形成的长期性和反复性规律?

如何理解学生既是教育过程的客体 也是认识的主体?

“实践 认识 再实践 再认识”原理表明( )。 A.人的认识运动具有反复性和无限性 B.人的认识运动是主观和客观