幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象 对具体的语言容易理解 对抽象的语 言则不易理解。

教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在（）。A．由教师发挥主导作用B．借助工具认识事物C．

中班幼儿的思维由直觉行动性思维发展为具体形象思维，即他们可以凭借事物的具体形象或表象的联

幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象 对具体的语言容易理解 对抽象的语言则不易理解。

下列对幼儿理解的特点 错误的是( )A 孤立地理解具体事物 不会从事物之间的关系或联系出发B

()就是在具体的空间或情境中把握各要素的关系 并且构成某个“事系统”的诸要素关系 在这里动态地反应人和物之间地显性关系和隐形逻辑 继而展开思考。

()借助于具体的形象符号(卦相) 启发人们把握事物的抽象意义 崇尚一种观物取象 立象尽意的思维方式