对教育对象个体来说 教师的职能可归结为“灵魂工程师” 但对教育对象群体来说 他更多的是班集体的缔造者 设计者。()

从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到【 】A．社会生活和群体的影响B．教育对象的

从教师个体职业良心形成的角度看 教师的职业良心首先会受到（）A.社会生活和群体的影响B.教育对象的

从教师个体职业道德形成的角度看 教师的职业道德首先会受到（）A.社会生活和群体的影响B.教育对象的

对教育对象个体来说 班主任的职能可归结为“灵魂的工程师” 但对教育对象群体来说 班主任更多的是班级建设的________者

按教育功能作用的对象 教育可分为个体发展功能和社会发展功能教育。()

从作用的对象看 教育功能可分为个体功能和社会功能。()