学前儿童科学教育活动是幼儿展示多种智力的过程 教师应提供多元化的操作材料 为幼儿创造探索的空间。()

学前儿童科学教育有广义与狭义之分，广义是指一切促进幼儿学习科学的教育活动。（)

幼儿园语言教育活动目标是指各项幼儿园教育活动所指向的学前儿童语言发展目标。（)

学前儿童社会教育的途径有幼儿园的正规社会性教育活动和日常生活中的养成教育。()

广义的幼儿健康教育活动指根据幼儿健康教育的目标和任务 根据社会的需求和学前儿童的身心发展规律而专门设计的引导幼儿主动活动的学习过程。()

学前儿童科学教育的心理环境主要是指在幼儿园内 创设浓厚的科学学习氛围 为学前儿童的科学活动营造良好的心理气氛 重视儿童及教师科学素养 科学习惯的形成等()

在给农村的学前儿童开展“多种多样的交通工具”的教学活动时 安排地铁 磁悬浮列车等为学习内容 显然违反了学前儿童给社会教育活动设计中的()。