如何理解思想政治教育对象的主体性?

如何理解我国古代的“教学相长”的教育思想？

如何理解教育心理学的研究对象及其确立的理由?

如何理解学生既是教育过程的客体 也是认识的主体?

应该如何理解教育与社会的政治 经济之间的关系

如何正确处理思想政治教育者与教育对象之间的关系。

如何理解教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律?