我国近代教育史上 对封建教育制度所进行的“废科举 兴学堂”等改革始于( )。A.明朝末期B.清朝初期

根据下面三段文字材料，分析政治经济制度与教育之间的关系。（1）我国封建社会学校教育目的

我国学前教育实行公有公育形式主要是：A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、近代社会

日本的近代教育制度仅具有浓厚的封建性和军国主义性质。

{pz_填空}的设立标志我国历史上延续1000多年的科举制度结束和近代教育的开始。

在欧洲封建社会 宗教成了封建制度的精神支柱和统治人民的工具 因而教育上出现了两种类型的教育：（

我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举 兴学校” 以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。()