一位语文老师在批改学生作文时 发现一位学生作文写得不错 在随后的语文课上 该老师在班级里念这

一位语文老师在批改学生作文时，发现一位学生作文写得不错，在随后的语文课上，该老师在班级里念这位学生的作文，当进行到一半时，班里许多同学打断了老师，大声说，该作文是抄袭的。语文老师灵机一动，问全班同学，这篇作文写得好不好？同学回答：“好是好，但是该作文是抄袭……”老师打断学生们并大声问道：“我问的是作文好不好!”全班学生都大声回答：“好!”语文老师说，欢迎大家摘录精彩、生动的文章作为己用，多看些精妙的文章对提高写作水平有帮助。后来班级同学积极学习，抄袭文章的那位同学说：“老师的这次教育学习，让我一生都难以忘记!”该案例给我们的启示包括（）。

A、教学策略的实时调控性

B、生成性课堂教学更符合实际需要

C、教学是一项复杂活动，教学情景多变

D、教学策略一旦设定不能轻易改变