“多一把衡量尺子 就会多-批好学生” 这强调了教学评价应注重发挥反馈功能。()

“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”理论依据是（）。A.个体需求具有层次性B.气质类型具有多样性

“多一把衡量的尺子 就会多出一批好学生”的理论依据是（ ）。

“多一把衡量的尺子 就会多出一批好学生” 这强调了教学评价应注重发挥（ ）A.导向功能 B.发展功

“多一把衡量的尺子 就会多出一批好学生”的理论依据是（ ）。

“多一把衡量的尺子 就会多出一批好学生”的理论依据是( )A.个体需求具有层次性B.气质类型具有多样

“多一把尺子 就多一个好学生” 这反映的评价观是( )。 A.评价是促进学生发展的“泵”B.评