张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果

教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。这

张老师在设置教学目标时 既考虑学生的现有知识水平 也考虑他们在老师指导下可以达到的水平 维果

张老师在设置教学目标时 既考虑学生的现有知识水平 也考虑他们在老师指导下可以达到的水平 维果斯基将这两种水平之间的差重称为()

小王是某市一中的历史老师 在教学过程中 采用了深受学生喜欢的教学方法 很好地完成了教学目标。请问 如果你是小王 在选择教学方法时 应考虑哪些因素?

教师在设计教学过程时 其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平 又要照顾学生间的个体差异。这

张老师在设计教育教学活动时 会充分考虑学生的个别差异 根据不同发展水平学生的不同需要 选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论 张老师处在()。