不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（）

教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现知识和问

实质教育论认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，

教师的任务不是教学生学习知识 也不是教学生如何学习 而是为学生提供各种学习的资源 提供一种促进学习的气氛 让学生自己决定如何学习。()

与形式教育论的基本观点不相符的是( )A.教育应以获得有价值的知识与主要任务 学习知识本身包含着

教师不直接将学习内容提供给学生 而是为学生创设问题情境 引导学生去探究和发现知识和问

附属内驱力不是追求知识本身 而是追求知识之外的自尊满足 所以也是一种外在的学习动机。()