课程研究性评价一般是()为新课程的开发或者为获得和积累改进现行课程所需要的资料和信息而对现行课程所进行的评价。
A、家长
B、教育行政部门召集人员
C、专门机构
D、课程理论工作者
广大语文教师要增强课程意识,要研究课程,建设课程,开发课程,能动地实施课程。()
下列有关课程评价的意义不正确的是( )A.课程评价是对课程进行研究和分析 以判断其价值和适宜性的
过程模式是指课程的开发是一个连续不断的研究过程 并贯穿着对整个过程的评价和修正 整个 过程的核心人
按照美国课程理论专家派纳的观点 20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为()
研究与发展课程 管理课程是幼儿园课程评价的目的。 ( )
“全美课程传播网络”所采用的“研究 开发与传播”模式体现的是课程实施的()。