课程评价的主要模式有{pz_填空} {pz_填空}和{pz_填空}。

墨家以 “_{pz_填空}”和“_{pz_填空}”为教 对获得知识的理解 认为主要有“_{pz_填

课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价 {pz_填空} {pz_填空}和{pz_填空}。

我国中学的德育途径主要有{pz_填空} {pz_填空} {pz_填空} {pz_填空} {pz_填

班级管理的主要模式有：{pz_填空} 平行管理 {pz_填空}和目标管理。

目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转 向{pz_填空}上来。

课程的纵向结构主要有两种形式 :{pz_填空}和{pz_填空}。