进行系统分析时必须 将_{pz_填空}与_{pz_填空}有机地结合起来 作为创拟模式的基本方法。

任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的各种{pz_填空}。

在进行任务分析时 教师要从{pz_填空}出发 一级子目标 一级子目标地揭示其先决条件。

创拟确立模型首先必须对活动进行系统分析 包括功能分析和{pz_填空}分析。

思维的过程包括分析与综合 {pz_填空} {pz_填空} 系统化与具体化。

教学认识的主体 是{pz_填空} 是在教师指导下进行学习活动的主体 具有发展的{pz_填空}和{p

研究者倾向于将问题分为两类：{pz_填空}和{pz_填空}。“求边长为2厘米的正方形的面积”是{p