学习课文《小珊迪》后 教师提问：“你最喜欢这篇课文的哪一段?”几个学生踊跃发言 表达自己对课文的喜

学习了课文最后一段 教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上。 师：请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态

在语文课上 学生学习一篇新课文前 教师介绍课文的作者生平和写作时代背景 实际上 这样的介绍材料

一位幼儿在陈述了刚洗完澡会觉得冷这一现象后 教师立刻询问:“为什么?你怎么知道的?” 此时教师运用的提问策略是( )。

一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲 画网络图的方法促进学习．这里所教的学习策略是（ ）。 A.

在学习完七年级课文《狼》后 教师为学生布置了归纳整理文言文中名词活用为动词的现象的作业 以下不符合要求的一项是()。

《狐狸和乌鸦》教学片断:学习了课文最后一段 教师打出幻灯片:乌鸦寂寞地站在一棵树上。师:请小朋友