在幼儿数学教育中 幼儿掌握某些具体的数学知识只是一种表面的现象 发展的实质在于幼儿的认知水平是否发生了改变。()

幼儿数学教育中的游戏包括（)。A、情境性数学游戏B、操作性数学游戏C、口头数学游戏D、竞赛性数学

《3—6岁儿童学习与发展指南》在幼儿数学教育方面提出了三个目标：（)。A、初步感知生活中数学的有用

在幼儿教育中 能否正确认识幼儿的主体性 树立幼儿主体性观念 并在具体教学工作中充分贯彻实施关系到幼儿的积极性 ()和创造性能否得到发挥等一系列有关问题。

在幼儿园实践中 某些教师认为幼儿进餐 睡眠 茶点等是保育 只有上课才是传授知识 发展智力的唯一途径 不注意各环节的教育价值。这种做法违反了()

在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐 睡眠 茶点等是保育 只有上课才是传授知识 发展智力的唯一途径 不注意利用各环节的教育价值 这种做法违反了()。

数学抽象思维必须具有具体思维作为前面经验的积累 但艺术教育不需要前期经验 所以要重视幼儿园艺术教育。( )