在教学生列提纲时 教师可先提供一个列得比较好的提纲 然后解释这些提纲是如何统领材料的 下一步就给学生提供一个不完整的提纲 分步对学生进行训练的学习策略训练模式称为()。

某小学数学教师在教《如何用字母表示数》时 设计了一个游戏：让学生轮流口述“一只青蛙一张嘴 两只眼睛

某教师在教文言文《强项令》时 提了一个问题：“课文题目中的‘强项’是什么意思？”学生根据课文的注释

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教学生列提纲时 教师可先提供一个列得比较好的提纲 然后解释这些提纲是如何统领材料的 下一步

在期末复习时 学生采用将课文内容以列结构提纲 画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于A.复

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