在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系 而是一种并列的关系时产生的 这属于哪种知识学习的类型( )。

当学习概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系又不产生上位关系时,它们之

陈述性知识的表征形式有（ ）A.命题 B.命题网络C.表象 D.图式E.认知结构

奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术 其精神实质是强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。()

()是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的 是从具体到一般的归纳概括过程。例如 学习了萝卜白菜等概念后再学习蔬菜的概念

下位学习又称为“类属学习” 是指将一种新的观念归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下 从而获得新概念或新命题的意义。()

上位学习是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更低的概念或命题。( )