()是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的 是从具体到一般的归纳概括过程。例如 学习了萝卜白菜等概念后再学习蔬菜的概念

新学习的概念是认知结构中原有概念即上位概念的一个特例 它完全可以由上位概念派生出来而获得意义。这种

中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。A.并列结合学习B.总括学习

学生利用认知结构中原有的下位概念来学习新的上位概念的学习模式是()

学生获得概念的基本形式是概念__________ 指在课堂学习的条件下 利用学生认知结构中原有的有关概

中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是( )

奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术 其精神实质是强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。()