近代教育史上 掌握知识和发展能力的两种主张分别是________和_________。

道德认识的形成表现在道德知识的掌握和道德评价能力的发展上。（)

教育史上 在掌握知识与发展智力的学术争辩中 实质教学论以英国教育家()为代表

在近代教育史上 对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论 一种理论是形式教育论 另一

在近代教育史上 对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论 一种理论是形式教育论 另

在近代教育史上 对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论 一种理论是形式教育 另一种理论是( )

健美教学是教师有目的 有计划地指导学员自觉积极地掌握健美知识 技术 技能 并在此基础上发展认识能力 达到增强体质 健美体形体态和提高健美运动成绩 培养优良品质的过程。()