个性化的课程必然带来多样化的课程。( )

美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）在课程中地位的重视。

1988年后，我国小学多样化课程方案与教材体系的格局初步形成，但“大一统”的课程与教材开发体制

美国各门课程中多样化的实践活动 日本的综合活动时间反映出对（ ）在课程中地位的重视。

如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验 那么他们在选择课程内容时 必然会（)。A.关注幼儿

校本课程括两方面 一是使国家课程和地方课程校本化 个性化 二是学校设开发新的课程。()

美国各门课程组织多样化的实践活动 美国的综合实践活动反应出对( )在课程中地位的重视。A.间接