我国传统语文教育 在集中识字阶段 用()年左右的时间 集中识认2000左右的汉字。

传统教育不可能体现我国现阶段的教育目的。（）

我国职业规划教育主要集中在（)阶段

朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段 其中“小学”以A.识字为主 B.读书为主 C.学事为主

我国古代语文的教学过程是A 识字—读文—讲文—作文B 识字—读文—作文—讲文C 读文—识字—讲文—

在漫长的中国封建社会 语文教学采用先读书 后集中识字的办法来进行蒙学教育。（)

我国传统的课程管理手段形成于20世纪50年代 与集中统一的课程管理体制相适应 当时基础教育的课程管理主要依靠() ()和()等手段。