儿童语言的获得不是后天学习的结果 而是生来就具有一个语言学习装置。这种观点的代表人物是()

儿童的语言发展既非纯粹天然遗传，也不是后天的（)所得，他们是在与人和环境的交互作用中创造性地

儿童的道德行为通过社会学习、观察学习和模仿学习可以获得和改变，而通过观看他人的行为及结果

人的能力有多重，其中取决于后天学习、与社会文化关系密切，主要表现为获得语言及教学等知识的能

获得语言 数学等知识的能力 取决于后天的学习 与社会文化有密切的关系 在人的一生中一直在发展的智力

语言获得的理论包括以乔姆斯基为代表的后天学习论和以班杜拉为代表的先天因素说。（)

获得语言 数学等知识的能力 取决于后天的学习 与社会文化有密切的关系 在人的一生中一直在发