学生对学习效果的评价具有主观性 因此教师在实际教学中要注意课题难度要适当并且课题应由易到难呈现 以使学生不断获得成就感。()

影响学生的成败因素很多 有主观的客观的可控的不可控的 因此 根据归因理论 在帮助学生对学习结果进行分析 推论原因时 应本着实事求是的原则 是什么原因 就归为什么原因。()

课程标准对教师工作有直接的指导意义 是评价教师教学质量和学生学习效果的标准和依据。( )

课程评价包括对课程本身的评价和对学生学习的评价 是教育评价的一个方面。课程评价具有( )的功能

考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果 强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生。

评价体育课堂教学的手段和方法可以从两个方面进行评价 一方面是对教师教学工作(教学设计 组织 实施等)的评价 即教师教学评价;另一方面是对学生学习效果的评价 即考试与测验。()

动机对学习活动具有激活 定向 强化和调节作用 学习活动的效果直接取决于动机的大小 所以对于学生而言 具有高强度的动机总是比低强度的动机更能产生好的效果。()