教学具有多种形态 是_{pz_填空}与_{pz_填空}的统一。

师生关系在教育内容的教学上构成{pz_填空}关系 在人格上是{pz_填空}关系 在社会道德上是{p

教育心理学对教学实践具有描述 {pz_填空} 预测和{pz_填空}作用。

依据评价的功能 教学评价是对{pz_填空}与{pz_填空}的评价。

促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的 组织良好 的{pz_填空} 满足课堂内个人和集体的{p

教学认识的主体 是{pz_填空} 是在教师指导下进行学习活动的主体 具有发展的{pz_填空}和{p

在我国 课程具体表现为课程计划 {pz_填空}和教科书 其中 教学大纲一般由{pz_填空}和{p