学生做出教师所期待的良好行为后 教师就发给他们一些小红花作为奖励 这种心理辅导的方法叫做（）。

当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等属于（）

1 3 ． 当学生做出我们所期待的行为时， 用一些小红花或盖章的卡片作为强化物， 可以兑换实际的奖励

（)是教师和学生对教学活动所要达到的标准和要求所做出的规定或者设想。

（)告诉我们，只要教师相信学生，内心对他们寄予良好的期待，对他们取得的每一点进步给予正面鼓励，那

在日常教学中 由于学生表现良好 教师减少其家庭作业的量 教师这样的行为称为负强化。()

教学效能感会影响教师对学生的期待 对学生的指导等行为 从而影响教师的工作效率。()