1 3 ． 当学生做出我们所期待的行为时， 用一些小红花或盖章的卡片作为强化物， 可以兑换实际的奖励

当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等属于（）

运用自然教育策略时要在学生做出被期待的反应后提供强化。（)

冷处理就是当学生做出不良行为时，不予理睬，使他们得不到关注，久而久之这种不良行为就可消除。

学生做出教师所期待的良好行为后 教师就发给他们一些小红花作为奖励 这种心理辅导的方法叫做（）。

有时候我们所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现 此时 我们可以依次强化那些渐趋目标的行为 直到合意行为的出现。这属于行为疗法中的( )。

当学生违反纪律时 老是抱怨我们对他们大喊大叫 但是他们却越来越不像话。学生不良行为的增加可以