教师考虑学生的个别差异 根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是()

关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。 （）

教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。这

关注情境阶段的教师 更多地考虑的是学生的个别差异。 （ ）

关注情境阶段的教师 更多地考虑的是学生的个别差异。 ( )

教师开始关注班级的大小 教学时间以提高学生成绩 说明其进入了关注()阶段;教师能考虑学生的个别差异 根据学生特点因材施教 说明其进入了()阶段

“教师能够考虑到学生的个别差异 认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平 具有不同的情感和社会需要”这一阶段是教师专业发展的( )阶段。