我国对教师专业发展阶段的研究始于20世纪八九十年代 从教育学 伦理学研究视角出发构建的教师专业化理论框架的是()。

结合我国的教育现实，教师专业发展的第三个阶段是（）。 A．专业预备期 B．专业形成期 C．专业成长期

教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的成熟时期始于（） A．20世纪20年代 B．20世

教师开始对自身的专业发展进行反思属于教师专业发展的 “{pz_填空}”阶段。

实证分析阶段始于（ ）。(A) 19世纪初 (B) 19世纪中叶(C) 19世纪末 （D) 20世

根据福勒对教师专业发展过程的研究 教师把关注的焦点投向提高学生的成绩 即进入了()阶段

结合我国的教育现实 教师专业发展的第三个阶段是( )。A. 专业预备期B. 专业形成期###SX