在美国，发展成熟课程模式不注重儿童的整体发展。（)

先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素是行为主义理论课程模式的主要观点

在美国，发展成熟课程模式要求儿童表现出超越其发展水平的能力。（)

如果存在多种选择，成人很少干预，儿童将自发地选择适合其发展水平的活动是发展成熟论课程模式

在美国，发展成熟论课程模式理论基础的代表人物不是（)。A、卢梭B、弗洛伊德C、格塞尔D、杜威

对美国学前教育课程影响较大的三种课程模式是（)。A、发展成熟论课程模式B、行为主义或文化训练

在美国，认知发展论课程模式种儿童的性质是（)。A、依年龄展开的种子B、空白版C、有能动性的人D、自