“课程不应指向活动 而应该直接关注制定一套有结构 有序列的学习目标 所有教学活动都是为达到这些

“课程不应指向活动 而应直接关注制定一套有结构 有序列的学习目标 所有教学活动都是为达到这些目标而

“课程不应指向活动 而应直接关注制定一套有结构 有序列的学习目标 所有教学活动都是为达到这些目标而

处于“任务关注”阶段的教师不再受外部评价或职业升迁的牵制 直接以专业发展为指向。( )

目的游离评价模式评价的指向不应该只是课程计划满足目标的程度 而且更应该考虑课程计划满足实际需要的程度。()

“课程不应指向活动 而应直接关注制定一套有结构 有序列的学习目标 所有教学活动都是为达到这些目

《基础教育课程改革纲要（试行）》规定 我国中小学课程设置“综合实践活动” 开设的学段是